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暑假作业（三）
一、基础知识：
1、下列加线字注音全对的一项是：
A．卜问(bǔ) 巡捕(bǔ) 秋浦歌(pǔ) 嘎地停住(gá)
B．假寐(mèi) 瓷情(zì) 窘相(jǒng) 修葺(qì)
C．骨头(gǔ) 趟地(tāng) 同胞(bāo) 老渔父(fù)
D．煞白(shà) 褪色(tuì) 菌子(jùn) 挑衅(xìn)
2、标点符号全用对的一项是：
A．忽然，我看见架上横排着一列中文的《毁灭》，《毁灭》！我记得一本什么杂志上介绍过，说是一本好书。
B．“先生，这本书多少钱？”对于同情中国的内山老板，我总是带着敬爱和感激叫先生的，虽然没有什么根据。
C．他把我的手推开，提着两个小拳头，偏着脑袋质问：“哼！叫我‘小鬼’？我有句字呀！”
D．毛主席在《别了，司徒雷登》一文中指出：“闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，不愿屈服”。
3、错别字最多的一组是：
A．磕头 竹蔑 既使 哑口无言
B．枢纽 扶摩 悠扬 谈笑风升
C．原驰蜡象 雍荣典雅 错落有制 杞人犹天
D．章士 钊 矍烁 猥亵 峻工
4、解释加线字完全正确的是：
A．不能自己（停止） 屹然不动（山峰高耸的样子） 致黄浦江（写给）
B．从莽（密生的树林） 诸君（许多） 上溯（逆流而上）
C．翔实（同详，详尽） 掩映（掩盖） 玉树琼枝（美玉）
D．天堑（壕沟） 瞻仰（向上或往前看） 幻景（幻想的）
5、结合句子理解加线词义项正确的一组是：
（1）你是牺牲不起呀，还是怎么的？（牺牲：a古代为祭祀而宰杀牲畜；b为了正义的目的而舍弃自己的生命；c放弃或损害一方的利益；吃亏。）
（2）使我的心也沉静，然而又自失起来。（自失：a自己若有所失；b心里空落落的；c听得出神，忘了自己。）
（3）看一下那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字，我便像得到了保证似的。（赫然：a很鲜明；b形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现；c形容大怒。）
（4）人体在太空里游行。（游行：a广大群众为庆祝、纪念、示威等在街上结队而行；b飘浮、行走；c行踪无定，到处漫游。）
A．abcc B．ccab C．accb D．acbc
6、根据句意，依次填空最恰当的是：
（1）从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来（ ）这小茅屋。
（2）文于祥被（ ）在北京一个阴湿的地牢里，受尽了折磨。
（3）浮雕上（ ）出抗日战争时期太行山区敌后游击战的场面。
（4）一个孩子的（ ）的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！
A．照看 囚禁 显示 纯洁
B．照料 隔离 展现 童稚
C．照顾 安置 展示 天真
D．照料 拘囚 显现 纯真
7、加线词语的感情色彩发生变化的一项是：
A．公司为防止我们“揩油”，衣衫上一只袋都没有缝。
B．他殷勤地点头，接过书翻了翻底页。
C．“威武不能屈，此之谓大丈夫”。
D．外祖母也终于觉察了，并且说我应该不高兴，他们太怠慢。
8、下列短语属于同一类型的一组是：
A．又浓又翠 闪闪发兴 唱歌跳舞 美观朴素
B．从天安门广场 把大会堂的轮廓 在云海茫茫中 向人民英雄
C．蜜蜂酿蜜 花瓣飘落 巍然耸立 布谷鸟叫了
9、依次判断修辞方法正确的一项是：
（1）满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声。
（2）投身革命即为家，血雨腥风应有涯。
（3）像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？
（4）瞎马？这叫玉石眼，是最好的马。
A．对偶 比喻 反问 设问
B．比喻 比喻 设问 反问
C．对偶 比喻 排比 反问
D．夸张 比喻 反问 设问
10、与原文完全一致的是：
A．就是在我被人随意踢打、辱骂……的时候，我总是昂着头。
B．那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和 它弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
C．蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。蜜
蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊。
11、对下列句意理解正确的一项是：
A．朔气传金柝，寒光照铁衣。
北方的寒气里传送着打更的声音，月亮照在铠甲上寒光闪闪。
B．请从吏夜归，急应河阳役。
请让我今晚跟你一起回营去，赶快到河阳去服役。
C．可汗问所欲，木兰不用尚书郎。
皇上问（木兰）要求什么，木兰不用尚书郎来管。
D．一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
另一只狼钻进洞中，想钻洞过去从身后攻击他。
12、概括下段文字段意正确的一项是：
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
A．渔人捕鱼时偶然发现桃花源的经过。
B．渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。
C．渔人对眼前之景深感惊异。
D．这段写景文字衬托了桃花源的美。
13、下列说法错误的一项是：
A．小说的三要素是：人物、故事情节的环境。
B．在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时把叙述的线索中断一下，插进有关
的另一件事的叙述叫插叙。
C．由于倒叙改变了记叙的自然程序，阅读时应特别注意，“倒”“顺”之间的起止
点，认清那些起关键作用的词句和段落。
D．首行正中写“启事”的名称，在其下一行顶格写对象人（或组织）的名称，再下
一行空两格写“启事”的内容。
14、诗句、出处、作者、作者（或作品）所处朝代有误的两项是：
A．“老妪力虽衰，请从吏夜归”。→《石壕吏》→杜甫→唐朝
B．“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。→《钱塘春行》→杨万里→宋朝
C．“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。→《敕勒歌》→北朝民歌→北朝
D．“几处早莺争暖树，谁家新燕啄新泥”。→《晓出净慈寺送林子方》→白居易→唐朝
二、现代文阅读，按要求回答文后问题：
（一）
A①有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。②我父亲那时在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。③我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。④我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。⑤可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗！ ”⑥那时的我，真像死了父亲似的那样悲伤。⑦这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。⑧一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回忆起来，那时我却觉得是给了我莫大的支持！⑨在一孩子眼里，他的老师是多么慈爱、多么公平、多么伟大的人啊。
B可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了。从此，我就和蔡老师分别了。
1、下面几项对A段的层次作了划分，划分正确的一项是：
A．①//②③④⑤⑥//⑦⑧⑨ B．①//②③④⑤⑥⑦⑧//⑨
C．①②//③④⑤⑥⑦//⑧⑨ D．①//②③④⑤⑥⑦//⑧⑨
2、写出A段中赞颂蔡老师的一个抒情句：
3、与《我的老师》开头相呼应的句子是：
4、概括A段文字的段意（不超过11个字）
5、A段文字表现的主要人物有：
（二）
局长难得冲我笑笑。局长说：“来，我这次登崂山创作了一首七绝，大作家给斧点正斧正。”
我被这意外的荣幸冲击得几乎有些失态，从前这样露脸的事儿都是老隋一手承包，老隋被局长封为诗词专家，场合上总是夸老隋，我连边也沾不上。其实老隋懂啥呀，他那两下子我还不清楚，给我当学生都不够。今儿合该我要出头，谁让老隋迟到的，况且局长礼贤下士找到我们办公室里来啦。
接过局长大作，浏览一遍，后背便有些凉。局长的七绝是这样写的：“一步两步登崂山，极目观尽半拉天，远处大海一片汪，吐尽心头一切烦。”这哪里是七绝？李有才板话儿！连格律都不懂，写什么格律诗呀我的局长大人！
可局长爷在沙发上微闭双目等我说话呢。没啥说的我，当然不敢说狗屁不是。然而我如何能找到值得夸奖的句子，这破玩艺儿？局长呵局长，你好生生地当您的领导多好，干吗写这让我难受的劳什子！我出汗了，方才的激动转化成一种大灾临头的感觉。我最恨的是老隋，你当个破科长不赶紧来上班在家里蹭什么呀。你一贯春风得意，凭什么遇上这倒霉事儿让我顶缸！
局长有些着急，催道：“怎不说话？随便侃，在诗方面，没有领导不领导的概念。”
我说：“这诗么……”
老天，隋某人来啦，也是天不灭曹，卡壳的时候他开门进来。我让你平时得意，这回把热粘糕摔到他手里。我大惊小怪地说：“诗词专家来啦。正好局长有大作，您给看看。”一边将诗稿递过去。
“是吗？局长大作，赶紧拜读。”老隋接过去。我心里幸灾乐祸，你这科长管我管到头啦。
果然，老隋把局长的诗顺手一撇：“什么破玩艺儿，拿来唬我！”
“嗯？”局长脸刷地白了。连我也吓得要命，事情闹大啦，毕竟是领导，老隋这是吃多了酒！
老隋才不看局长的脸色，他带有几分嘲讽的口气：“局长也不好使，从实招来。在哪儿抄的？”
“抄什么抄？我自个儿写的！”局长解释。
“嗯？”老隋狐疑地拣起那诗，认真地摇头，又摇头。终于双目放光：“唐诗。局长、简直是唐诗！”
我他妈一下子想到了死。
老隋不仅管我没到头，而且将永远管下去，就凭他这股灵气，我完了，一辈子提不起来的货，狗屎扶不上墙！
幸好，局长根本没看到我的窘状，他早已进入状态，与老隋切蹉他的力作去了。
1、“我被这意外的荣幸冲击得几乎有些起失态”，“意外的荣幸”的依据是（用原文回答）
2、“后背便有些凉”，写出了“我”��的心理，因为 ，这种心理与前文中“我”的心情形成对照，找出最能表现“我”起初很得意的句子是 。
3、“什么破玩艺儿，拿来唬我！”老隋这话出自 （A．真心B．客套）
4、“嗯？”局长脸刷地白了。“这时局长的心情是 。”
A．痛苦 B．羞愧 C．恼火 D．自责
5、“嗯？老隋狐疑地拣起那诗，认真地摇头，又摇头。终于双目放光：唐诗。局长、简直是唐诗！”这里对老隋的人物描写方法共有 、 、 三种描写，写出了他从到 的心理过程。
（三）
纯净的硫酸是没有颜色、粘稠、油状的液体，不容易挥发。常用的浓硫酸中H2SO4的质量分数是98%，密度为1.84克/厘米3。
浓硫酸有吸水性，跟空气接触，能够吸收空气里的水分，所以，通常用它作为干燥剂。浓硫酸也能夺取纸张、木材、衣服、皮肤（它们都是含碳、氢、氧等元素的化合物组成的）里的水分，使它们碳化。从实验中可以看到，蘸上浓硫酸的火柴梗的颜色变黑，也就是发生了碳化的缘故。硫酸对皮肤或衣服有很大的腐蚀性，如果不慎在皮肤或衣服上沾上硫酸，应立即用布拭去，再用水冲洗（即使是稀硫酸沾在衣服上，时间稍长，水分蒸发，稀硫酸变浓，也会使衣服腐蚀），因此，使用硫酸要十分小心。
硫酸是一种非常重要的化工原料，广泛应用于生产化肥、农药、火药、染料以及冶炼有色金属、精炼石油、金属去锈等方面。
1、本文说明的对象是：
A．浓硫酸 B．硫酸 C． 硫酸的性质 D．硫酸的用途
2、本文使用的说明方法是：
A．下定义、举列子 B．列数字、举例子
C．分类别、作比较 D．列数字、分类别
3、“使用硫酸要十分小心”的原因是什么？回答最准确的项是：
A．硫酸无色、粘稠、油状、不易挥发。
B．具有吸水性，一般用作干燥剂，不宜与人直接接触。
C．具有吸水性，又能夺取一些物质的水分。
D．硫酸对皮肤或衣服有很大的腐蚀性，浓硫酸还能夺取皮肤、衣服里的水份，使其
碳化。
4、硫酸的性质是：
A．是无色、粘稠、油状的液体，不容易挥发，应用广泛。
B．有吸水性，有腐蚀性，使部分物质碳化。
C．是一种重要的化工原料，广泛应用的化工生产的各个方面。
D．是无色、粘稠、油状而不易挥发的液体，有吸水性，腐蚀性。
三、作文：
（一）文题：班集体给我温暖的一件事
（二）要求：
1、写入中学以后的事；
2、中心明确，内容具体，详略得当，叙事完整；
3、语言通顺，书写工事，谈点自己的感受；
4、全文不少于600字。
【测试题答案】：
一、基础知识（共28分，每小题2分）：
1、D 2、C 3、C 4、A 5、B
6、D 7、C 8、B 9、D 10、C
11、B 12、B 13、D 14、BC
二、现代文阅读：
（一）（共10分，每小题2分）
1、下面几项对A段的层次作了划分，划分正确的一项是（D）（2分）
2、写出A段中赞颂蔡老师的一个抒情句：“在一个孩子眼里，他的老师是多么慈爱、多么公平、多么伟大的人啊。”（2分）
3、与《我的老师》开头相呼应的句是：“可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。”（2分）
4、概括A段文字的段意（不超过11个字）老师排除我们的小纠纷。（2分）
5、A段文字表现的主要人物有：蔡老师和“我”。（2分）
（二）（共12分）
1、“意外荣幸”的依据是（用原文回答）：“从前这露脸的事儿都是老隋一手承包”。（1分）
2、“后背便有些凉”，写出了“我”感到意外惊吓的恐惧的心理，因为局长的诗实在不叫诗，出最能表现“我”起初很得意的句子是“今儿合该我要出头”。（1分×3）
3、“什么破玩艺儿，拿来唬我！”老隋这话出自 A。（1分）
4、“嗯？”局长脸刷地白了。”这时局长的心情是C。（2分）
5、……这里对老隋的人物描写方法共有神态、动作、语言三种描写，写出了他从难堪，拿不定主意到 阿谀奉承的心理过程。（1分×5）
（三）（共8分，每小题2分）
1、本文说明的对象是：B（2分） 2、本文使用的说明方法是：B（2分）
3、……回答最准确的项是：D（2分）
4、硫酸的性质是：D（2分）
三、作文：略
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